Приложение к Постановлению от 15.09.2011 г № 897 Положение
Положение о процедурах и формах аттестации руководителей государственных образовательных учреждений, подведомственных управлению образования и молодежной политики администрации муниципального образования — спасский муниципальный район
I.Общие положения
1.1.Положение о процедурах и формах аттестации руководителей государственных образовательных учреждений, подведомственных управлению образования и молодежной политики администрации муниципального образования - Спасский муниципальный район (далее - Положение), регламентирует процедуры и формы проведения аттестации руководителей государственных образовательных учреждений и лиц, претендующих на должности руководителей государственных образовательных учреждений, подведомственных управлению образования и молодежной политики администрации муниципального образования - Спасский муниципальный район (далее - руководители образовательных учреждений).
1.2.Под аттестацией руководителей образовательных учреждений в настоящем Положении понимается процедура, включающая проведение экспертизы профессиональной компетентности аттестуемого и принятие решения аттестационной комиссией о соответствии:
- руководителей образовательных учреждений занимаемой должности для работающих руководителей;
- уровня квалификации квалификационной характеристике по должности для лиц, претендующих на должности руководителей образовательных учреждений.
1.3.Экспертиза профессиональной компетентности устанавливает соответствие государственным требованиям уровня квалификации, профессионализма, продуктивности деятельности аттестуемого.
1.3.1.Уровень квалификации руководящих работников определяется на основании диплома о высшем образовании по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом" и свидетельства о повышении квалификации по направлению деятельности (приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 г. N 761н).
1.3.2.Оценка профессионализма и продуктивности деятельности руководящих работников и установление соответствия государственным требованиям осуществляется членами экспертной группы путем изучения деятельности специалиста на основании представленных документов.
При оценке профессионализма деятельности руководящих работников значимыми показателями являются владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической профессиональной деятельности, личный вклад в повышение качества образования, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активное распространение собственного опыта в области повышения качества образования.
Для оценки продуктивности деятельности - стабильные показатели участия образовательного учреждения в различных программах и проектах, обеспечение соблюдения требований, предъявляемых к условиям образовательного процесса, образовательным программам, результатам деятельности образовательного учреждения и к качеству образования, непрерывное повышение качества образования в образовательном учреждении.
1.4.Для проведения экспертизы профессиональной компетентности руководителей образовательных учреждений и лиц, претендующих на должности руководителей государственных образовательных учреждений, формируются экспертные группы в составе 2-х человек. Состав экспертов утверждается приказом министерства образования Рязанской области ежегодно в начале учебного года.
II.Процедура аттестации
2.1.Аттестация лиц, претендующих на должности руководителей образовательных учреждений, с целью установления соответствия уровня квалификации квалификационной характеристике по должности включает в себя следующие административные процедуры:
а) прием и регистрация представления;
б) включение в график проведения процедуры аттестации;
в) информирование о дате, месте и времени проведения аттестации (при помощи сети Интернет и (или) телефонной связи);
г) формирование состава экспертной группы;
д) проведение квалификационного испытания (собеседование);
е) рассмотрение заключения экспертизы на заседании аттестационной комиссии;
ж) подготовка приказа министерства образования Рязанской области, оформление и выдача аттестационных листов.
2.2.Аттестация руководителей образовательных учреждений с целью подтверждения соответствия занимаемой должности включает в себя следующие административные процедуры:
а) прием и регистрация представления;
б) включение в график проведения процедуры аттестации;
в) информирование соискателя о дате, месте и времени проведения аттестации (при помощи сети Интернет и (или) телефонной связи);
г) формирование состава экспертной группы;
д) проведение экспертизы деятельности аттестуемого;
е) рассмотрение заключения экспертизы на заседании аттестационной комиссии;
ж) подготовка приказа министерства образования Рязанской области, оформление и выдача аттестационных листов.
III.Формы экспертизы профессиональной компетентности
3.1.Аттестация лиц, претендующих на должности руководителей образовательных учреждений, с целью установления соответствия уровня квалификации квалификационной характеристике по должности осуществляется в форме собеседования.
3.2.Собеседование строится как диалог аттестуемого и экспертов, в процессе которого содержание вопросов рассматривается с учетом специфики типа и вида образовательного учреждения, в котором работает аттестуемый. В ходе диалога возможны уточнения, комментарии со стороны его участников.
Собеседование проводится по следующим разделам:
- приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
- Конвенция о правах ребенка;
- законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
- трудовое законодательство;
- гражданское, административное, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений;
- правила по охране труда и пожарной безопасности;
- законы и иные нормативные акты, регламентирующие физкультурно-спортивную, оздоровительную деятельность.
3.3.По результатам собеседования экспертная группа формирует экспертное заключение с рекомендацией к принятию решения о соответствии (несоответствии) уровня квалификации аттестуемого квалификационной характеристике по должности.
3.4.Вопросы для собеседования определяются экспертной группой. Время, отводимое на собеседование, как правило, не должно превышать 60 минут. В ходе собеседования лицо, претендующее на должность руководителя образовательного учреждения, должно продемонстрировать персональную готовность к осуществлению управленческой деятельности в современных условиях, дать развернутый ответ по одной из ключевых проблем управления современным образовательным учреждением, соотносить данную проблему с потребностями образовательного учреждения и собственной управленческой деятельностью.
3.5.Основными критериями, используемыми при оценке собеседования с вновь назначаемыми руководителями, являются следующие:
- знание нормативных и правовых актов в сфере образования;
- умение четко обозначить проблему, выдвигаемую для обсуждения.
Понимание целей и задач собственной управленческой деятельности, их соотнесение с потребностями образовательного учреждения и образовательного сообщества;
- умение полно, всесторонне проанализировать проблему;
- логичность и последовательность изложения. Аргументированность собственной точки зрения, выраженность личной позиции;
- умение планировать и организовывать контроль деятельности учреждения.
3.6.Аттестация руководителей образовательных учреждений с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в форме творческого отчета, включающего в себя защиту программы развития образовательного учреждения и анализ результатов реализации программы развития образовательного учреждения.
Программа развития образовательного учреждения представляется в письменном виде на рассмотрение экспертов.
Выступление руководящего работника при защите программы развития образовательного учреждения должно содержать аналитическое обоснование целесообразности разработанной программы, мониторинг промежуточных результатов внедрения программы.
При защите программы развития оценивается:
- способность анализировать управленческую ситуацию;
- умение прогнозировать результат на диагностической основе;
- умение проектировать управленческую деятельность;
- новизна, эффективность, самобытность программы развития.
Анализ результатов реализации программы развития образовательного учреждения должен включать в себя:
- цели и задачи программы развития, ожидаемые результаты (разбивка по годам; целевые показатели, мониторинг);
- результаты, полученные за истекший период (количественная и качественная характеристика);
- управленческие действия, способствовавшие достижению результатов, степень их эффективности; включенность коллектива в деятельность по реализации программы развития;
- обоснованность мер по корректировке программы развития по ходу ее реализации;
- внешняя оценка результатов реализации программы развития со стороны управляющего совета, родительской общественности, социальных партнеров и т.п.);
- результаты, которых не удалось достичь, причины этого; планируемые действия по разрешению возникших трудностей, проблем;
- перспективы дальнейшей работы над программой (корректирующие действия по реализации программы, направления развития учреждения).
По итогам анализа результатов реализации программы развития образовательного учреждения эксперты оценивают:
- результативность программы;
- способность аттестуемого анализировать и прогнозировать управленческую деятельность;
- умение прогнозировать результат;
- адекватность выводов и обоснованность принимаемых руководителем решений.
3.7.По результатам экспертизы деятельности руководителя образовательного учреждения экспертная группа формирует экспертное заключение с рекомендацией к принятию решения о подтверждении соответствия (несоответствия) руководителя образовательного учреждения занимаемой должности.