Постановление Министерства образования Рязанской области от 18.07.2012 № 9
Об утверждении Порядка организации подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и Программы подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 18 июля 2012 г. N 9 Об утверждении Порядка организации подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, и Программы подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей В соответствии с пунктом 4 статьи 127 Семейного кодексаРоссийской Федерации министерство образования Рязанской областипостановляет: 1. Утвердить прилагаемые: Порядок организации подготовки граждан, желающих принять навоспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей,согласно приложению N 1. Программу подготовки граждан, желающих принять на воспитание всвою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, согласноприложению N 2. 2. Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября2012 года. 3. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить назаместителя министра образования Рязанской области С.В. Меринову. И.о. министра образования Рязанской области О.С. Щетинкина Приложение N 1 к Постановлению министерства образования Рязанской области от 18 июля 2012 г. N 9Порядок организации подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей 1. Настоящий Порядок разработан в соответствии с пунктом 4статьи 127 Семейного кодекса Российской Федерации и определяет порядокподготовки граждан, выразивших желание стать опекунами илипопечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихсябез попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленныхсемейным законодательством Российской Федерации формах (далеесоответственно - подготовка, граждане). 2. В случае, если иностранные граждане, лица без гражданства илиграждане Российской Федерации, постоянно проживающие за пределамитерритории Российской Федерации, которые желают принять на воспитаниев свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, не прошлисоответствующую подготовку на территории иностранного государства, вкотором они постоянно проживают, указанная подготовка проводится натерритории Российской Федерации в порядке, установленном пунктом 4статьи 127 Семейного кодекса Российской Федерации. 3. Проведение подготовки осуществляется по программе подготовкиграждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка,оставшегося без попечения родителей, (далее - программа). 4. Подготовка граждан осуществляется органами опеки ипопечительства муниципальных районов и городских округов Рязанскойобласти (далее - органы опеки и попечительства). 5. В случае отсутствия или недостаточности у органов опеки ипопечительства организационных, кадровых, технических и иныхвозможностей подготовка может осуществляться образовательнымиорганизациями, медицинскими организациями, организациями, оказывающимисоциальные услуги, или иными организациями, в том числе организациямидля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,отобранными в соответствии с Порядком отбора органом опеки ипопечительства образовательных организаций, медицинских организаций,организаций, оказывающих социальные услуги, или иных организаций, втом числе организаций для детей-сирот и детей, оставшихся безпопечения родителей, для осуществления отдельных полномочий органаопеки и попечительства, утвержденным Приказом Министерства образованияи науки Российской Федерации от 14.09.2009 N 334. 6. Проведение подготовки граждан является обязательным условиемдля получения заключения органа опеки и попечительства о возможностигражданина быть усыновителем, опекуном, попечителем, приемнымродителем, патронатным воспитателем. 7. Проведение подготовки граждан, желающих принять на воспитаниев свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей,осуществляется органами опеки и попечительства или уполномоченнымиорганизациями по Договору о проведении подготовки граждан, желающихпринять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попеченияродителей (далее - Договор), согласно приложению N 1 к настоящемуПорядку. 8. Основанием для заключения Договора является заявлениегражданина, поданного в орган опеки и попечительства по месту своегожительства, с просьбой пройти подготовку граждан, желающих принять навоспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей(далее - Заявление), согласно приложению N 2 к настоящему Порядку. 9. К Заявлению прилагается копия паспорта (документа, егозаменяющего). 10. В случае осуществления подготовки уполномоченнымиорганизациями органом опеки и попечительства выдается гражданинунаправление органа опеки и попечительства для подготовки гражданина,желающего принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося безпопечения родителей (далее - Направление), согласно приложению N 3 кнастоящему Порядку. 11. После заключения Договора гражданин участвует в проведениизанятий согласно графику, указанному в Договоре. 12. По окончании подготовки гражданину выдается свидетельство опрохождении подготовки по форме, утвержденной уполномоченнымПравительством Российской Федерации федеральным органом исполнительнойвласти. 13. Подготовка гражданина осуществляется без взимания платы. Приложение N 1 к Порядку организации подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей Договор о проведении подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (далее - Договор) "___"_______20___ г.________________________________________________________________________,(наименование органа опеки и попечительства (уполномоченной организации))в лице _________________________________________________________________, (Ф.И.О. руководителя органа опеки и попечительства (уполномоченной организации))действующего на основании _______________________________________________________________________________________________________________________,(реквизиты, наименование документа, на основании которого действуетруководитель органа опеки и попечительства (уполномоченной организации))с одной стороны и гражданин ____________________________________________, (фамилия, имя, отчество)с другой стороны заключили настоящий Договор о нижеследующем: 1. Предмет ДоговораПредметом Договора является проведение подготовки гражданина, желающегопринять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попеченияродителей (далее - кандидат), по Программе подготовки граждан, желающихпринять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попеченияродителей (далее - Программа). 2. Права и обязанности органа опеки и попечительства (уполномоченной организации) 2.1. Орган опеки и попечительства (уполномоченная организация) имеетправо: 2.1.1. Комплектовать группы кандидатов для прохождения обучающегокурса Программы; 2.1.2. В ходе реализации Программы консультировать кандидатовиндивидуально; 2.1.3. Прекратить в одностороннем порядке действие Договора в случаенеявки кандидата на занятия в течение длительного периода времени безуважительных причин; 2.2. Орган опеки и попечительства (уполномоченная организация)обязан: 2.2.1. Установить график занятий кандидата в рамках реализацииПрограммы. 2.2.2. Создать необходимые условия для обучения кандидатов. 2.2.3. Качественно предоставить услуги по реализации Программы. 3. Права и обязанности кандидата 3.1. Кандидат имеет право: 3.1.1. Предварительно ознакомиться с содержанием Программы. 3.1.2. Участвовать в составлении графика занятий. 3.2. Кандидат обязан: 3.2.1. Добросовестно посещать занятия согласно установленномуграфику:_________________________________________________________________ 3.2.2. Выполнять рекомендации специалистов в ходе реализацииПрограммы. 3.2.3. Соблюдать режим проведения занятий. 4. Срок действия Договора 4.1. Договор вступает в силу с момента его подписания обеимисторонами и заключается сроком на ______________________________________. 4.2. Договор может быть расторгнут по инициативе кандидата наосновании его заявления с указанием причины. 4.3. По окончании прохождения Программы кандидату выдаетсясвидетельство, о прохождении подготовки по форме, утвержденнойуполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органомисполнительной власти. 4.4. Договор составлен в двух экземплярах для каждой из сторон,каждый из которых имеет одинаковую юридическую силу. 5. Реквизиты и подписи сторонОрган опеки и попечительства Кандидат(уполномоченная организация) Ф.И.О.: _______________________________________________________ ___________________________________Местонахождение: _______________________________________________________________ Паспорт: серия _______ N ______________________________________ выдан _____________________________Подпись руководителя: дата выдачи ___________________________________________________ Подпись: __________________________м.п. "___"__________20___ г. "___"________20__ г. Приложение N 2 к Порядку организации подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей В орган опеки и попечительства___________________________________(наименование организации)от ___________________________________________________________________(фамилия, имя, отчество гражданина) Заявление гражданина, выразившего желание пройти подготовку граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителейЯ, ______________________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество)гражданство _______, документ, удостоверяющий личность ___________________________________________________________________________________________ (когда и кем выдан)место жительства ________________________________________________________ (адрес места жительства)прошу организовать мне подготовку граждан, желающих принять на воспитаниев свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, по программе,подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка,оставшегося без попечения родителей.Подпись __________Дата _____________ Приложение N 3 к Порядку организации подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей Руководителю ________________________________ (наименование уполномоченной организации)_____________________________________________ (фамилия, имя, отчество руководителя)от руководителя органа опеки и попечительства_____________________________________________(наименование органа опеки и попечительства)_____________________________________________ (фамилия, имя, отчество руководителя) Направление органа опеки и попечительства для подготовки гражданина, желающего принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителейПрошу организовать подготовку гражданина, _______________________________________________________________________________________________________, (фамилия, имя, отчество гражданина)проживающего по адресу _________________________________________________,выразившего желание принять ребенка, оставшегося без попечения родителей,на воспитание: усыновить, под опеку, попечительство, в приемную семью, напатронатное воспитание (нужное подчеркнуть).Подпись __________Дата _____________ Приложение N 2 к Постановлению министерства образования Рязанской области от 18 июля 2012 г. N 9 Программа подготовки граждан, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (далее - Программа) 1. Общие положения 1. Программа разработана в целях подготовки граждан, выразившихжелание стать опекунами или попечителями несовершеннолетних гражданлибо принять детей, оставшихся без попечения родителей, в семью навоспитание в иных установленных семейным законодательством РоссийскойФедерации формах (далее - подготовка граждан). 2. Для целей настоящей Программы используются понятия: замещающие родители - усыновители, опекуны, попечители, приемныеродители, патронатные воспитатели; замещающие семьи - семьи усыновителей, опекунов, попечителей,приемных родителей, патронатных воспитателей, воспитывающие детей изчисла сирот и оставшихся без попечения родителей; службы сопровождения замещающих семей - организации,осуществляющие во взаимодействии с органами опеки и попечительствамедико-социальную и психолого-педагогическую помощь и поддержкузамещающим семьям. 3. Учебно-тематический план Программы:Г———T————————————————————————————————————T——————————————————————————————————————T——————————————————¬|NN |Темы |Количество часов |Форма контроля ||пп | +——————————————————————————————————————+ || | |всего |в том числе | || | | +———————————————————————————————+ || | | |теоретические |практические | || | | |занятия |занятия | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|1 |2 |3 |4 |5 |6 |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|1 |Введение в курс подготовки граждан |3 |2 |1 |структурированное || | | | | |интервью |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|2 |Содержание и цели программы |3 |2 |1 | || |подготовки граждан | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|3 |Проблема подбора семьи и ребенка. |4 |2 |2 | || |Потребности развития приемного | | | | || |ребенка. Компетенции (ценности, | | | | || |знания и умения) по его воспитанию и| | | | || |понятие о мотивации приемных | | | | || |родителей | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|4 |Основы законодательства Российской |3 |3 | | || |Федерации об устройстве детей, | | | | || |оставшихся без попечения родителей, | | | | || |на воспитание в семьи граждан | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|5 |Родительские и профессиональные роли|4 |2 |2 | || |замещающей семьи и ее дальнейшее | | | | || |взаимодействие с другими | | | | || |организациями, предоставляющими | | | | || |услуги детям и семьям | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|6 |Анкетирование и тестирование граждан|3 | |3 |заключение по || | | | | |результатам || | | | | |диагностики |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|7 |Особенности развития ребенка |6 |3 |3 | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|8 |Жестокое обращение с ребенком и его |4 |1 |3 | || |последствия для развития ребенка | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|9 |Особенности развития ребенка, |2 |1 |1 | || |оставшегося без попечения родителей | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|10 |Представление о семье как о |16 |2 |14 | || |развивающей системе. Роль семьи в | | | | || |обеспечении потребностей развития | | | | || |ребенка | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|11 |Адаптация ребенка и замещающей семьи|4 |1 |3 | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|12 |Трудное поведение приемного ребенка,|4 |1 |3 | || |навыки управления трудным поведением| | | | || |ребенка | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|13 |Особенности полового воспитания |2 |1 |1 | || |приемного ребенка | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|14 |Особенности состояния здоровья |2 |2 | | || |детей-сирот и детей, оставшихся без | | | | || |попечения родителей | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|15 |Обеспечение безопасной среды для |4 |1 |3 | || |ребенка. Охрана здоровья ребенка | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|16 |Интегративный |6 | |6 | || |обучающе-психологический тренинг | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|17 |Подведение итогов освоения курса |1 | |1 | || |подготовки граждан, итоговые | | | | || |рекомендации по приему ребенка в | | | | || |семью | | | | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|18 |Итоговая аттестация |1 | |1 |собеседование |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+|19 |Всего |72 |24 |48 | |+———+————————————————————————————————————+——————+————————————————+——————————————+——————————————————+ 1. Программа тем Тема 1. Введение в курс подготовки граждан. Причины, по которым дети остаются без попечения родителей.Контингент детей в организациях для детей-сирот и детей, оставшихсябез попечения родителей (далее - организация для детей-сирот). Общая характеристика установленных семейным законодательствомРоссийской Федерации семейных формах устройства детей, оставшихся безпопечения родителей (усыновление, опека, попечительство, приемнаясемья, патронатное воспитание). Их отличия и особенности. Процедура устройства детей, оставшихся без попечения родителей,в замещающие семьи. Права и обязанности специалистов органа опеки ипопечительства, регионального и федерального операторовгосударственного банка данных о детях, оставшихся без попеченияродителей, организаций, на которые возложены полномочия по подбору иподготовке граждан (далее - уполномоченные организации). Процесс и этапы подготовки граждан. Социальные гарантии и льготыдля детей, оставшихся без попечения родителей, предоставляемые всоответствии с федеральным и региональным законодательством. Услуги, предоставляемые службами сопровождения замещающих семей. Основные требования к жилищно-бытовым условиям, организации бытаи проживания приемного ребенка в замещающей семье. Основы безопасноговоспитания ребенка. Организация контроля воспитания и содержанияребенка в замещающей семье. Тема 2. Содержание и цели программы подготовки граждан. Содержание и цели Программы. Понятие обучающее - психологического тренинга. Приемы, используемые в процессе проведенияобучающее-психологического тренинга. Особенности и порядок прохождения тренинговой подготовки иобследования граждан, выразивших желание стать опекунами илипопечителями несовершеннолетних граждан либо принять детей, оставшихсябез попечения родителей, в семью на воспитание в иных установленныхсемейным законодательством Российской Федерации формах (далее -граждане), осваивающих курс подготовки замещающих родителей, и членових семьи (далее - участники тренинга). Содержаниеобучающее-психологического тренинга. Правила работы участников тренинга в группе. Знакомство участников тренинга. Ожидания и опасения участников тренинга. Тема 3. Проблема подбора семьи и ребенка. Потребности развитияприемного ребенка. Компетенции (ценности, знания и умения) по еговоспитанию и понятие о мотивации замещающих родителей. Проблема подбора семьи и ребенка (чувства граждан и детей,оставшихся без попечения родителей, в процессе ожидания устройства иподбора семьи). Процедура выявления ребенка, оставшегося без попеченияродителей, его устройства в организацию для детей-сирот и знакомства спотенциальной приемной семьей. Потребности развития ребенка (безопасность, здоровье,образование, умственное развитие, привязанность, эмоциональноеразвитие, идентичность, стабильные отношения в замещающей семье,социальная адаптация - усвоение социальных норм и правил поведения,социальных ролей, общение со сверстниками и взрослыми, навыкисамообслуживания - санитарно-гигиенические и бытовые навыки) ипонимание гражданами необходимости их обеспечивать. Оценка гражданами своей способности обеспечить потребностиразвития ребенка с учетом условий жизни семьи (удаленность отинфраструктуры услуг населению, материально-бытовых условий,занятости, дохода) и особенностей семейной системы. Компетенции граждан по воспитанию ребенка. Необходимость оценкигражданами имеющихся у них компетенций. Поиски путей формирования икомпенсации недостающих компетенций. Знания и умения, необходимые гражданину. Тема 4. Основы законодательства Российской Федерации обустройстве детей, оставшихся без попечения родителей, на воспитание всемьи граждан. Правовое положение детей, оставшихся без попечения родителей. Правовые основания для устройства ребенка, оставшегося безпопечения родителей, на воспитание в семью. Требования, предъявляемые законодательством Российской Федерациик гражданам в зависимости от формы семейного устройства. Переченьдокументов, предоставляемых гражданами для получения заключения овозможности гражданина быть усыновителем, опекуном (попечителем),приемным родителем, патронатным воспитателем, в зависимости от формысемейного устройства. Порядок и особенности подготовки документовгражданами. Права и обязанности граждан. Порядок передачи детей, оставшихся без попечения родителей, навоспитание в замещающие семьи. Поиск и подбор ребенка для принятия в замещающую семью. Порядоквзаимодействия с органами опеки и попечительства, региональным банкомданных о детях, оставшихся без попечения родителей, федеральным банкомданных о детях, оставшихся без попечения родителей, организациями длядетей-сирот. Правила посещения организаций для детей-сирот.Возможность проведения независимого медицинского обследования ребенка,оставшегося без попечения родителей. Порядок оформления органом опеки и попечительства и организациейдля детей-сирот документов на ребенка, передаваемого на воспитание всемью, в зависимости от формы устройства. Перечень документов, передаваемых замещающей семье организациейдля детей-сирот, органом опеки и попечительства. Права замещающегородителя, материальное обеспечение замещающей семьи, льготы. Документы ребенка и порядок их оформления (переоформления)замещающим родителем после вступления в силу решения о передачеребенка на воспитание в семью. Защита личных неимущественных и имущественных прав ребенка,оставшегося без попечения родителей. Порядок осуществления контроля условий жизни и воспитанияребенка в замещающей семье. Порядок предоставления опекунами(попечителями), приемными родителями, патронатными воспитателямиежегодного отчета о хранении, об использовании имуществанесовершеннолетнего подопечного и управлении таким имуществом. Обязанности и права граждан, органов опеки и попечительства впроцессе взаимодействия при наблюдении, осуществления помощи иконтроля воспитания ребенка, переданного в замещающую семью. Правовые последствия семейного воспитания приемных детей -имущественные и личные неимущественные права и обязанности замещающихродителей. Изменение прав и обязанностей родителей, детей, другихродственников при устройстве ребенка в замещающую семью. Меры социальной поддержки замещающих семей и детей,воспитывающихся в них, установленные федеральным и региональнымзаконодательством. Выплаты, осуществляемые на содержание ребенка,переданного на воспитание в семью, в зависимости от формы семейногоустройства. Ответственность замещающих родителей. Информирование замещающей семьи о доступной инфраструктуресоциальных услуг в месте проживания данной семьи. Последствия отмены усыновления, опеки и попечительства, приемнойсемьи, патронатного воспитания. Порядок обжалования решений органов опеки и попечительства,федеральных судов общей юрисдикции Российской Федерации. Тема 5. Родительские и профессиональные роли замещающей семьи иее дальнейшее взаимодействие с другими организациями, предоставляющимиуслуги детям и семьям. Родительские и профессиональные функции замещающей семьи. Формирование мотивации к сотрудничеству замещающих родителей сослужбой сопровождения замещающих семей. Отношение замещающей семьи к родителям и близким родственникамприемного ребенка и их взаимодействие. Восстановление родственныхсвязей. Схема взаимодействия участников устройства детей в семью(родители и близкие родственники - служба сопровождения замещающихсемей - замещающая семья). Взаимодействие замещающих семей с другими организациями,предоставляющими услуги детям и семьям, а также между собой. Тема 6. Анкетирование и тестирование граждан. Анкетирование и тестирование проводится с использованиемследующих материалов: а) анкеты, опросника для граждан, структурированного интервью"Готовность семьи принять ребенка, оставшегося без попеченияродителей" (изучение мотивов, пожеланий и ресурсов семьи -материальных, социальных и психологических условий в семье, которыеспособствуют воспитанию ребенка); б) методики "Сознательное родительство" (изучение осознанностивсех компонентов родительства: родительские позиции, родительскиечувства, родительская ответственность, родительские установки иожидания, семейные ценности, стиль семейного воспитания, родительскоеотношение, Овчарова Р.В.); в) методики "Измерение родительских установок и реакций"(Овчарова Р.В.); г) методики "Диагностика уровня эмпатических способностей" (В.В.Бойко); д) проективного цветового теста М. Люшера (диагностиканервно-психического состояния, Тимофеев В.И., Филимоненко Ю.И.); е) методики "Определение деструктивных установок в межличностныхотношениях" (В. В. Бойко); ж) проективной методики исследования личности "Hand-тест"(Курбатова Т.Н., Муляр О.И.); з) фрустрационного теста Розенцвейга (диагностика реакций вситуации конфликта, Ясюкова Л.А.); и) проективных рисуночных методик "Рисунок семьи" (РомановаЕ.С., Потемкина О.Ф.), "Дерево, люди, жизнь" (Чепик Ю.И.) (изучениепредставления о различных аспектах семейной жизни). По результатам проведенного психодиагностического обследованиясоставляется заключение о психологической готовности гражданинапринять ребенка, оставшегося без попечения родителей, в свою семью. Тема 7. Особенности развития ребенка. Психическое развитие ребенка в соответствии с возрастнойпериодизацией развития детей. Понятие социальной ситуации развития ребенка, ведущего видадеятельности, возрастных новообразований, кризисных периодов развитияребенка. Основные сферы развития ребенка (физическое, эмоциональное,интеллектуальное, социальное, сексуальное развитие), их взаимосвязь. Общая характеристика основных возрастных периодов развитияребенка (младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младшийшкольный возраст, подростковый возраст, юношество). Роль психологических потребностей в личностном развитии:привязанность, безопасность, идентичность. Уважение индивидуальных, культурных и этнических особенностейребенка. Тема 8. Жестокое обращение с ребенком и его последствия дляразвития ребенка. Виды жестокого обращения (пренебрежение нуждами ребенка,физическое, психологическое и сексуальное насилие) и их последствиядля физического, эмоционального, интеллектуального, социального исексуального развития ребенка. Понятия "умственная отсталость" и "задержка психическогоразвития", их отличие. Дихотомия "жертва-агрессор". Понятие синдрома посттравматическихстрессовых нарушений. "Фрагментарность" как спецификапосттравматического сознания. Семья как основной источник психологического благополучияребенка с особыми потребностями развития. Оценка гражданином своей возможности воспитывать ребенка,пережившего жестокое обращение. Тема 9. Особенности развития ребенка-сироты и ребенка,оставшегося без попечения родителей. Потребность в привязанности, идентичность как основаблагополучного развития ребенка. Роль родителей и близкихродственников в жизни ребенка и преодоление стереотипов мышления,связанных с восприятием их места в жизни ребенка. Причины возникновения, проявления и последствия эмоциональнойдепривации у ребенка, оставшегося без попечения родителей. Последствиядепривации потребностей в привязанности и идентичности у ребенка,оставшегося без попечения родителей. Формирование детской привязанности. Типы "нарушеннойпривязанности" (понятия "негативной (невротической) привязанности","амбивалентной привязанности", "избегающей привязанности","дезорганизованной привязанности"). Понятие "горя и потери" в жизни ребенка, оставшегося безпопечения родителей. Психологические особенности и этапы процессапереживания ребенком горя, связанного с потерей семьи (шок, потрясениеи недоверие, отрицание, стадия гнева и смешения чувств, депрессия,принятие). Тема 10. Представление о семье как о развивающей системе. Рольсемьи в обеспечении потребностей развития ребенка. Семейная система. Особенности общения и взаимодействия в семье:семейные границы, эмоциональная близость, семейная иерархия и семейныероли, семейные правила. Родительское отношение к ребенку и его влияние на формированиеличности и характера ребенка. Шаблон проектирования семейного взаимодействия. Стабильность семейных отношений граждан и возможность ихразвития. Семейная история и ее обсуждение. Построение семейной генограммы. Обсуждение с гражданамираспределения ролей в семье. Стрессогенные факторы и семейные способы реагирования настрессовые ситуации. Социальные связи семьи гражданина. "Система поддержки" и ресурсысемьи. Личная и семейная ситуация граждан в настоящее время и еепотенциальное влияние на помещение ребенка в их семью. Семейный уклад: образ жизни семьи, семейные традиции. Семейные и индивидуальные способы принятия решения. Опыт воспитания родных и приемных детей в семье гражданина. Понимание всеми членами семьи гражданина проблем своей семьи,своих возможностей и ресурсов, сильных и слабых сторон. Самооценка граждан. Составление "Карты семьи". Роль сотрудничества членов семьи граждан в процессе воспитанияребенка. Родительские ожидания и разочарования. Тема 11. Адаптация ребенка и замещающей семьи. Общая характеристика личностных проблем и кризисов, которыеиспытывают замещающие родители в связи с появлением в семье приемногоребенка. Особенности ожиданий замещающих семей. Страхи, тревоги иразочарования взрослых в разные периоды адаптации. Подготовкародственников к появлению приемного ребенка. Типичные ошибки воспитания в замещающей семье. Проблемы различияв восприятии поступков родного и приемного ребенка. Различия вуправлении поведением ребенка, выросшего в семье, и ребенка,помещенного в замещающую семью. Проблема различий интерпретированияуказаний родителя приемными и родными детьми. Приемы, помогающие преодолевать возникающие трудности,облегчающие состояния напряжения и снятие тревоги. Разрешениеконфликтов и преодоление трудного поведения детей. Техникиэмоциональной саморегуляции. Этапы адаптационного периода. Особенности адаптационногопроцесса для ребенка в первый год его проживания в замещающей семье.Чувства и переживания ребенка, приходящего в семью. Способыпреодоления трудностей адаптации. Задачи замещающей семьи в процессе адаптации семьи и ребенка(перераспределение ролей, учет индивидуальных особенностей ребенка,знакомство ребенка с правилами и традициями замещающей семьи,организация быта, учебы, отдыха, охраны здоровья, контакта с родными исверстниками). Необходимость сохранения тайны усыновления. Ее реальные и мнимыепреимущества и сложности. Возможные последствия сохранения(несохранения) тайны усыновления. Как сказать ребенку, что онприемный. Изменение семейной системы после помещения ребенка в семью ипрохождения ребенком возрастных этапов развития. Прогнозирование такихизменений. Понятие о методике "Книга жизни ребенка" и ее составлениезамещающими родителями (методика, позволяющая ребенку восстановитьосновные этапы его жизни от рождения до настоящего времени, принятьпотерю своей семьи, осознать свое место в новой семье). Рольспециалистов в оказании помощи замещающим родителям в составлении"Книги жизни ребенка". Тема 12. Трудное поведение приемного ребенка, навыки управлениятрудным поведением ребенка. Формы "трудного" поведения приемного ребенка: воровство, ложь,агрессия, попрошайничество, бродяжничество, избегание близкихотношений, амбивалентное поведение, аддиктивное поведение (приемалкоголя, наркотиков, сильнодействующих веществ). Их причины и способыработы с ними. Взаимодействие с разными категориями приемных детей(агрессивными, тревожными, гиперактивными, аутичными и др.). Методы воспитания ребенка. Эффективность и приемлемостьнаказаний ребенка. Критерии оценки методов воспитания ребенка. Формирование моральных норм у ребенка. Причины задержки усвоенияребенком этических ценностей и общественных норм. Пониманиезамещающими родителями, каким образом у ребенка формируетсяспособность к этической оценке своего поведения и какими могут бытьсдерживающие факторы. Понимание замещающими родителями, как их собственный опыт влияетна их отношение к детям с "трудным" поведением, осознание своихслабых сторон, понимание, каким образом в решении проблем "трудного"поведения могут помочь специалисты. Тема 13. Особенности полового воспитания приемного ребенка. Возрастные закономерности и особенности психосексуальногоразвития ребенка, понимание разницы в проявлениях нормальной детскойсексуальности и сексуализированного поведения. Психосексуальное развитие как один из аспектов онтогенетическогоразвития ребенка. Формирование половой идентичности у ребенка.Полоролевая ориентация и осознание половой принадлежности. Методы иприемы полового воспитания в семье. Половое воспитание в приемной семье. Роль сверстников,родителей, педагогов, средств массовой информации в формированииполового самосознания ребенка. Мотивация и нравственная сторонасексуальной активности в подростковом и юношеском возрасте. Защита ребенка от сексуального насилия. Тема 14. Особенности состояния здоровья детей-сирот и детей,оставшихся без попечения родителей. Особенности состояния здоровья детей в домах ребенка, детскихдомах, школах-интернатах, детей, изъятых из неблагополучных семей. Генетическая наследственность. Корректируемые и некорректируемыезаболевания детей. Тема 15. Обеспечение безопасной среды для ребенка. Охраназдоровья ребенка. Создание безопасных условий для воспитания ребенка в доме и внесемейной среды в зависимости от его возрастных особенностей и опытажизни (воспитание в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся безпопечения родителей, безнадзорность в семье родителей,бродяжничество). Способы безопасного поведения ребенка в ситуациях, несущих рискжестокого обращения с ним. Предотвращение рисков жестокого обращения с ребенком в приемнойсемье. Охрана здоровья ребенка и здоровый образ жизни. Гигиеническиетребования к уходу за ребенком и требования к организации питания. Медицинские аспекты ухода за ребенком в зависимости от возраста,состояния здоровья и развития ребенка. Оказание доврачебной помощи детям. Тема 16. Интегративный обучающее-психологический тренинг. Обобщающее групповое занятие активной формы "Тренингродительской компетентности". Проведение практических упражнений, дискуссий, ролевых игр идругих активных форм, направленных на интеграцию полученных знаний,умений, навыков участников тренинга. Тема 17. Подведение итогов освоения курса подготовки граждан,итоговые рекомендации по приему ребенка в семью. Обсуждение результатов освоения курса подготовки граждан,материалов для чтения, выдаваемых в ходе освоения курса. Оценка степени усвоения курса подготовки граждан. Результаты заключения психодиагностического обследования оготовности граждан к приему ребенка на воспитание. 2. Итоговая аттестация Итоговая аттестация граждан проводится в форме собеседования. Подготовка граждан завершается выдачей свидетельства опрохождении подготовки по форме, утвержденной уполномоченнымПравительством Российской Федерации федеральным органом исполнительнойвласти.